ЕКОНОМІЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ У РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА
Ключові слова:
економічна освіта, економічна компетентність, професійна діяльність, професійна мотивація, педагог, розвитокАнотація
У статті обгрунтовано роль економічної компетентності у розвитку професійної майстерності майбутнього
педагога. Схарактеризовано економічну компетентність як особливий тип організації знань, умінь, спрямованих на
економічну діяльність, які дозволяють особистості вирішувати проблеми та виконувати типові економічні завдання,
що виникають у реальних життєвих ситуаціях. Визначено, що змістом економічної компетентності є: здатність до
аналізу та синтезу економічної інформації; здатність застосовувати економічні знання практично; здатність адап-
туватися до нових економічних ситуацій; системне розуміння перенесення знань (системна компетенція); інноваційні
здібності; модерація (здатність керувати групою колег, партнерів за допомогою адміністративно-управлінських ме-
тодів); здатність до інтеграції, спонукання висловлювати різні думки та підходи; здатність до стимулювання креа-
тивної економічної поведінки. Виявлено групи компонентів у структурі економічної компетентності майбутнього педа-
гога: фундаментальні (базові), функціональні (ключові) та практичні, що є системною єдністю. Зроблено висновок, що
процес формування професійної майстерності орієнтований на розвиток особистісно-творчого потенціалу майбут-
ніх педагогів, накопичення ними досвіду взаємодії та спілкування при включенні в реальні умови життєвого простору.
Сформована економічна компетентність сприяє розвитку у майбутнього педагога аналітичних вмінь, навичок оцінки
стану господарської бази, здібностей до проектування, забезпечуючи конкурентоспроможність, адаптаційність, мо-
більність до сучасних ринкових відносин та реалізації соціально-економічних аспектів педагогічної діяльності.
Посилання
Власюк І.В. Ділова гра як засіб формування професійної термінології економістів. Сучасні інформаційні технології та
інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. наук. пр.; редкол.: І. А. Зязюн
(голова) та ін. Київ-Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2012. Вип. 29. С. 299–304.
Концепція розвитку економічної освіти в Україні: ріш. колегії М-ва освіти і науки України від 04.12.2003 р.
(протокол № 12/7-4).
Ковальчук Л. Культура мислення, інтелектуальна культура, розумова культура у контексті дослідження проблеми фор-
мування культури професійного мислення майбутніх педагогів. Вісник Львівського університету. Серія педагогічна. 2023.
Вип. 38. С. 115–128.
Освітньо-професійна програма «Професійна освіта (Економіка)» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти. Галузь
знань 01 Освіта/Педагогіка. Спеціальність 015 Професійна освіта (Економіка). Мукачівський державний університет. 2023.
https://msu.edu.ua/wp-content/uploads/ (дата звернення: 19.03.2024).
Поясок Т.Б. Система застосування інформаційних технологій у професійній підготовці майбутніх економістів : моно-
графія / за ред. док. пед. наук, проф. С.О. Сисоєвої. Кременчук : ПП Щербатих О.В., 2009. 348 с
Реброва Г.О. Формування економічної культури майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей засобами акмеоло-
гічних технологій. Автореферат дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю
00.04 – теорія і методика професійної освіти. Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний універ-
ситет імені К. Д. Ушинського», Міністерство освіти і науки України. Одеса, 2020. 24 с.
Товканець Г.В. Категорії і функції вищої економічної освіти. Материалы за VIII международной научной практической кон-
ференцией «Динамиката на современая наука – 2012», 17–25 юли 2012 г. – Том 6. Педагогически науки. София : «Бял ГРАД-БГ»
ООД, 2012. С. 23–27. http://www.rusnauka.com/21_DSN_2012/Pedagogica/2_114645.doc.htm (дата звернення: 20.03.2024).
Харченко І.І. Педагогічні умови формування у майбутніх фахівців з економіки культури професійної комунікації. Фізико-
математична освіта. 2020. Випуск 1(23). С. 134–138.
